职业教育
职业教育离出现一家独角兽级互联网公司有多远？
在 O2O 市场，做高频需求的已经进入了可分清市场前 1、2、3 名的寡头时代。其中 “教育＋互联网” 领域，因为家教 O2O 的逐渐升温，K12 和兴趣教育领域出现了不少有竞争力且和互联网结合的比较好的公司，但是做职业教育领域的互联网公司还没有看到哪家有可能成为独角兽级公司的潜质。 本文将抛出三个问题并作出解答，作者任朝（曾经创办过一家 IT 类职业培训学校，再出发仍在职业教育领域中打拼），欢迎交流讨论：renzhao@hengcaotang.com。 一.职业教育现阶段为什么没有出现一家独角兽级互联网公司？1.市场细分问题。职业教育市场是垂直细分的市场，教育内容之间差异大，连接弱，例如 IT 类培训能做好不代表能把财会类职业培训也做的很好，如此分散的市场如果一个互联网公司从一种内容出发，逐渐覆盖更多内容需要相当长的时间，而资本市场是否有足够耐心等待也是一个矛盾所在。参考由线下起家的达内、尚徳等培训机构，拓展分类也经历了相当长的时间，互联网公司解决不了这一本质问题。 2.效果评估问题。职业教育的学习效果较难评估，我们看到并没有如 K12 领域学生成绩提高这样明显的数值变化，因为职业教育的最终结果是希望找到一份工作或考取了一个证书。而学生通过在线学习付费后有多少能达到这一结果是互联网公司做职业教育的关键因素。 这里我要强调的是其他领域的产品默认都是在用户越来越懒的情况下再去通过互联网解决问题，而现在的在线职业教育却是在挑战这一规则，默认用户都是 “学霸”，都有良好的自觉性，都能从一至终的看完上百个视频坚持学习完毕，就像 “健身房模式”。 但事实中，大部分人是做不到这点的，根本坚持不下来。如果在线职业教育只能做 “一锤子买卖”，而不能产生口碑传播，是很难发展起来的。而且职业教育更偏重实操技能，纯线上教学缺乏同步实操更是难上加难。 3.产品流程问题。就像上面一个问题中表明的，就业也是一个关键点，职业教育远没有只提供一个教学内容那么简单，整个流程链条长，从咨询到就业，需要很多除授课老师以外的其他人员协助，所以重线下，人员结构偏大，而现在的互联网公司搞不定这些问题，还太单薄。 4.学习孤岛问题。目前互联网公司没有解决学员和学员之间的关系链问题，一个好的学习模式是互相促进、共同提高的，找不到同样学习的学员或者只在线上交流而见都没见过，没法建立更进一步的关系，而要知道线下一个班的学员经过一起学习很多已经是朋友关系，也会有互相推荐工作的情况出现。 如果 K12 的教学方向是游戏化，那么职业教育更重要的是社交人脉的积累，这点互联网公司也没有做得很好。 二.未来有没有机会产生 “职业教育＋互联网” 的独角兽级公司？ 我们先来看看职业教育还会不会有高速发展的可能。 随着人民已不满足于基本的生活需求，对生活品质的要求更高更差异化，造成了当今社会职业的形态变化，越来越多的人从事更小众更细分的职业，手艺人的职业群体规模在扩大，而不再单一的以公司职员、工农医教等常见职业划分。 手艺人，指以手工技能或其他技艺为业的人，比如：陶工、电工、木匠、厨师、汽车保养、摄影师、调酒师、美甲师、按摩师、茶艺师、专车司机以及程序员和 UI 设计师。这类人群的共同特点是动手能力强，掌握着一门生存技能，收入不菲或逐渐上升，甚至普遍要高于公务员和国企职工，我们称之为 “手艺人时代” 的来临。 相对而言，文职白领和劳动密集型工种人群逐渐不那么吃香了，随着社会进一步发展，更多的人会选择去掌握一门技能、即生存的手艺用于获取更高的收入。 细分职业人群规模增大，会使职业教育的品类和需求增多，如最近的无人机培训也是这种趋势的力证之一。而这股趋势还会蔓延到三四线城市，改变三四线城市存在的职业种类单一、在一二线城市细分工种回来无法从业的问题。 在这个大趋势下，会产生更多的职业教育机构和更多的职业培训种类，更多城市有需求意味着更多分校的产生，职业教育市场会进入新的格局，在急速扩张中，职业教育机构也需要利用互联网来解决一些原来效率低下的环节，减轻人员结构，从而更快前进，“职业教育＋互联网” 就有巨大的创业机会蕴含在里面。 互联网公司可通过线上的优势 “降维” 去解决线下难题，逐渐优化职业教育机构成长中的各个环节，使这些职业教育机构对互联网公司的服务产生依赖，进而形成垄断市场。所以产生一家 “职业教育＋互联网” 的独角兽级公司，绝对是有机会，并且有切入点的。 三.“职业教育＋互联网” 的创业切入点具体有哪些？ 我认为，至少有三个方向可以尝试作为切入点。 1.从内容出发。前提是打造优质的学习内容和教学体系，但切记一定要有线下环节，是走线上线下结合的方向去发展，哪些内容适合于线上做，哪些线下做比较好，互相之间的流程连贯。打造好一套完整的体系，就是建立了核心竞争力壁垒。从人员组成来说，团队一定要有核心人员有丰富的线下从业经验。 2.从小平台出发。小平台模式是解决线下职业培训机构长流程链的其中一个问题或痛点，从单点入手，逐渐扩大规模，建立市场优势。比如：咨询师水平参差不齐的痛点，学校附近住宿的问题，助学贷款问题，学习后模拟面试环节能不能用互联网解决，最关键的培训后就业问题等等，都是互联网公司值得思考推敲的切入选择。 3.从 SaaS 工具出发。职业教育机构的增多也意味着面对学校的企业级产品需求增大，一款优秀的移动教学辅助工具型 APP 会提升老师的教学效果，而一套简单易用的教务系统，也可以帮助学校完善管理体系，降低在高速扩张中 “人、资金、流程” 消耗的影响。 在切入点方面，我只是抛砖引玉，当然还有更多的细分切入点值得创业者们去寻找。我期待在职业教育领域看到一家有独角兽级潜质的互联网公司，但可能需要时间，需要对职业教育有更深理解、眼光放的更长远的人去实现，但相信这一天一定很快会到来，因为 “手艺人时代” 已经来了。
职业教育
现在，培训老师也有可能是你未来的 Boss
在职业教育领域，王博的公司——奇迹曼特（CG Mentor）切了一个非常细分和垂直领域 —— Computer Graphics （计算机动画）。“盐碱地里长出的嫩芽”，这是王博对于《大圣归来》的描述，其实从另一个角度来说，这也是奇迹曼特的故事。CG是职业教育领域的小的细分行业，仍然处于一个“发芽”期。
行业拉着“培训”跑
从2011年开始，互联网的职业教育就开始进入一个高速发展期，尤其在2014年，市场规模达到了215亿人民币，增长率达到了56.6%，而这个数字在2017年可能会达到823亿（来自易观的数据）。究其背后，有几个原因：
技术的成熟，让在线教育有了可能性；
内容的丰富，人们在网络上能够优质的教学内容；
依托互联网的职业获得爆发，越来越多的职位需要掌握计算机技能。
不过在这些原因之外，更为主要的原因是行业人才缺口在不断扩大，人才的培养的速度跟不上行业发展。
将这些特点，投射到CG行业，几乎每一条都适用。CG 这个行业在中国的起步大概在2000年，目前最为集中的应用领域是：建筑可视化、影视制作、动漫设计和游戏美术，而无论具体到哪个领域，每一个都是一个接近万亿级的市场。尤其这一两年，游戏和影视行业都处于一个飞速发展的状态，人才的缺口在进一步拉大。
“这个行业一直处于人才紧张的状态。” 王博是中国第一批CG行业的毕业生，几乎见证了中国 CG 行业的起步和发展，“现在，这个人才的缺口在进一步扩大，通过高校和培训机构，仍然弥补不了这个行业巨大缺口。” 而这也是《大圣归来》的执行导演周迅的心声，“缺人，一直都缺。”
企业者也是培训师
如果单从数据来看，现在中国的许多院校都已经开始了 CG 专业，每年高校毕业的 CG 人才已经非常可观。不过，这里面更为重要的一个概念——“有效人才”。“每年，我们会收到简历，但其中更多的是没法用，这个行业现在是缺人，但缺的是真正能用的人。” 陶冶，《捉妖记》的animation leader，在行业内有着将近十年的从业经验。
线下的 CG 培训机构（火星人、火星时代等）也在试图解决这个问题，虽然能够在原有的高校基础上增加 CG 人才供给，但是“这个行业变化太快了，培训无法Follow 上技术的发展。而另外，就是线下培训行业的问题，导致服务最后变成了以销售为导向。”在成立自己的公司之前，王博曾经在线下的培训机构担任培训师。
如何解决这个问题，CG Mentor 给出的答案，是让从业者进入人才培养的链条。
从业者是最了解目前行业人才痛点的需求方，他们知道什么样的人才是市场所需要的，哪些 skill 是当你想进入 CG 行业中必须掌握的。因此，这些行业的从业者进入，就解决了原有培训行业的两个问题：培训的专业性和人才未来的从业问题。
“在行业中，大部分人都知道 Jean Poh（Dr red 的创始人），知道他做了《地心引力》，都愿意成为他的学生。” 王博说到。事实上，做到专业性，就从另一个角度缓解了学生资源获取的问题。
目前，奇迹曼特已经和超过10家企业签订了行业学院的签约，这些企业的从业者都将会成为平台上的老师，参与学生的整个教学过程。同时，老师也是企业的招聘方，学生毕业以后可以寻找的一个最为直接的职业出口，毕竟无论对于哪一方来说，都是一件好事：学生的强刚需——就业问题得到了一个解决，而另外企业有了一个简历库，同时更了解其中的每一个人。
《大圣归来》就是在这样一个系统下的产物，在长达4年的筹备期中，有不少的学生通过奇迹曼特的平台进入周迅的公司，协助《大圣归来》电影的CG制作。
在线教育是商业模式work的重要利器
让从业者成为培训师，过去也不是没人尝试。而之所以现在能够真正地 work，真正地要感谢的是在线教育，因为它可以让从业者更好地以兼职的方式加入。
奇迹曼特主打的是视频课程+作业点评的方式，其中视频课程均为录播，由奇迹曼特自己的老师进行知识点梳理，制作课程，并且定期更新，可以重复利用； 而作业点评则开发了一套在线1对1的作业点评系统，让导师可以在公司、或者在家操作。
目前，奇迹曼特的全职老师人数在9人，兼职老师的数量在30人，来自业内不同的公司，包括建筑、游戏、美术等等，创始人他们正在尝试跟更多的公司合作，从原来的单一专业——动画，拓展到后期、广告、室内、包装、原画、软装等等，可承载的学生人数进一步拓展，仅在2015年上半年新增的学生人数增长将近1倍。
事实上，这是将“知识传递”和“个性化辅导”做了显著的区别，对于知识性的部分，它是在线所擅长的，标准化，可复制，重复使用，制作成本将会无线趋近于0；而对于个性化的部分，则在线提供的是一个有效的工具，将社会性质的资源（从业者）进行最大化的利用。
奇迹曼特从某种角度上来说是一个可以复制的商业模式，尤其是在这种极具“匠人”性质的行业里，不仅仅是动画师，包括设计师，又或者写作，专业性要求高的行业都可以试图通过这样的一种模式进行人才的培养和输出。
事实上，这也是职业教育的一个特点，职业教育目前正在往更加垂直化的方向发展，具体到每一个细分行业都各不相同，平台型的产品多以考证这样的标准化产品为主，例如尚德；而如果真正想要服务到产业，那么引入企业主不失为一个好的解决方式，IT行业里也有人想这么做，“开课吧”和“猿圈”都在试图用企业主解决目前招聘和教育之间的沟壑。
奇迹曼特去年获得好未来千万级A轮投资，正在寻求新一轮融资。
来源：36氪，作者：荔闽
职业教育
环球网校将于6月在职业教育领域推出一款全新的平台型产品，融入评测产品和学员服务体系
昨日100教育的负责人刘豫军和伊贵业一起亮相，宣布在收购6个月后之后，环球网校即将在职业教育领域推出一款全新的平台型产品，整合标准化的知识教学和个性化的服务。具体到做法上，以免费的大班作为入口，从评测切入逐步对学生进行分层，不断地深挖个人学习轨迹，再根据数据向老师重点推送老师和学习内容。
这个产品上线的时间应该在今年的6月份左右，其中环球网球原先的优势项目——建筑成为试点，用来搭建产品和平台。刘豫军和伊贵业都强调这个新的平台是深度结合教育内核的，是教育平台的2.0，区别与YY教育所提供的技术型的1.0平台，拥有完整的产品体系和学员服务体系。
除了新产品消息，100教育还公布了部分的运营数据，虽然以免费优势切入市场，但目前付费率仍然不高，在10%。另外在2015的 Q1 季度财报中，YY的在线教育营收为 2258 万元，算上调研、市场等运营支出，整体亏损 1802 万元。
对于目前100教育运维的职教、英语培训和K12三个领域，刘豫军表示长远的目标肯定是K12领域，短期希望能够通过在线教育已经比较成功应用的职教、英语培训，更好地打磨产品和跑通平台逻辑。
关于是否会收购新的公司，刘豫军仍为存在可能性，但应该不会是内容型的公司，但是可能会在研发方面并购一些研究实力较强的团队。
来源：36氪，作者：荔闽
职业教育
以IT培训起家的达内科技，如今半壁江山是非IT培训的其他职业教育了
昨天，达内科技公布截止至2015年3月31日的2015财年第一季度未经审计财报，报告显示达内科技第一季度尽管收入相比去年同期增长15.8%，达到2820万美元，但是公司整体净亏损为250万美元，相比之下去年同期，整体的净利润为100万美元。另外，如果不计入股权奖励的支出，达内科技第一季度运营亏损为360万美元。
面对这样的营收情况，达内科技CEO韩少云强调了第一季度达内入学人数和校区的增长：
达内科技的校区从去年年底的97个增长到122个。
达内科技第一季度学生注册总数为15167人，比去年同期增长38.1%；
而这是达内上市之后学生人数最大规模的一次增长。而这背后源于达内科技去年开始对于自身业务的调整，从单一的IT培训逐步拓展品类，囊括了包括进行了调整，从原有专注IT培训，逐步拓展到数字艺术、网上销售、市场营销和会计等领域，而这四个领域已经占据了2015年第一季度招生人数的44%，其中会计学科则位列招生人数第三名，紧随在Java和数字艺术之后。
另外，财报中还提到了达内在2015年3月份上线的在线教育平台，TMOOC.CN，目前有2.6万的注册用户，并且提供了400多门课4000个小时的在线视频。韩少云强调在线教育平台将会给达内带来更为广泛的客户群，推动达内未来的增长。
来源：36氪 作者：荔闽
职业教育
线上课堂，线下集训，职业教育网站 Simplilearn 获C轮1400万美元
来自美国的职业教育网站Simplilearn今年一月获得C轮1400万美元融资。
Simplilearn致力于为需要充电的职场人士提供短期职业培训，目前课程总数已超过250门。自网站上线以来已有超过40万人付费学习并取得资格证书，用户覆盖150多个国家。
Simplilearn上的课程可以分为商业类（如PMP、商场营销、财务管理）、科技类（如编程、大数据、网络安全）和培训机构课程三大类。培训机构课程希望帮助用户熟练使用各大商业公司（如微软、思科、SAP、亚马逊云、甲骨文等）出品的软件。为了将SAP培训课程列入课程清单，Simplilearn在2013年专门收购了美国一家SAP培训机构。
在Simplilearn上，用户可以选择线上自学、线上课堂或线下集训营模式。许多课程兼有三种模式供选，报名费用依次递增。线下集训营目前已经发展到500多个，在美国本土、英国、澳大利亚、印度、沙特阿拉伯和阿联酋均有设立。根据科目和用户所选模式不同，每门课的学习时间在几小时到几天之间不等，费用则在几百到两千多美元不等。
Simplilearn还为企业提供专门的员工培训服务，迄今已为全球190多个国家、150多个行业的4000多个企业的雇员进行了集中培训，客户包括苹果、美国银行、可口可乐、尼桑、三星等。
在科技快速更新的今天，一成不变的传统教育已经无法满足职场人士的需求，不断充电成为必须。而要做到这一点，员工不再需要回到学校修读学位——Simplilearn这样职业教育网站的出现，填补了科技发展和技能滞后之间的空缺。
在线职业教育行业的竞争已经非常激烈，既有Cousera，Udacity这样推出职业培训课程的MOOC网站，又有Lynda这样专注于网络程序、网页和动画制作等领域培训的网站，还有Grovo这样定位在帮助企业用户快速掌握互联网技巧的教育视频公司。相比之下，Simplilearn比较与众不同的地方在于，它并不专门服务希望丰富简历的个人，而是更多地把注意力放在那些希望提升雇员技能的企业客户上。
Simplilearn于2010年正式上线，前身是网站创始人 Krishna Kumar于2009年创建的一个关于项目管理的博客。
截至目前，Simplilearn已获得三轮共2700万美元融资，最近的一轮来自Helion Venture Partners和Kalaari Capital。此轮融资之后，Simplilearn可以继续丰富课程列表，开发手机应用，在美英澳和中东雇佣更多的员工，拓展当地市场......在竞争激烈的在线职业教育市场中抢占更多先机。
来源：36氪 作者：小天
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职业教育
铁路工作者的MOOC平台“铁路学堂”上线，在线职业教育进入垂直行业细分时代
Coursera 推出 Capstone 项目，将职场项目与知识学习相结合，为学习者提供职场技能的培养和职场实习机会。LinkedIn 以15亿美元的价格收购了美国在线职业教育公司 Lynda，为已有用户提供继续教育的增值服务。这些举动都让很多人开始思考MOOC对于职业教育的意义，无论是针对职场小白还是工作多年的职场精英。
铁路学堂是针对面向整个铁路行业的开放式在线教育平台，为铁路行业从业人员提供覆盖机务段、车务段、工务段、电务段和车辆段、旅客服务六大系统的专业开放式课程平台。整个课程体系由清华大学高速铁路研究中心研发，针对铁路行业培训工作的现状以及比较现实的问题，而平台建设以及技术支持由顶你学堂提供。
铁路学堂上主要以微课为主，邀请的是具有一线铁路工作经验的员工进行教研和课堂讲解。而对于学习者来说，他们可以通过零碎时间学习，同时系统会记录他们的学习数据，并提供一定的测评方式帮助检验学习成果。
另外，铁路学堂上也鼓励优秀的职工生产优质的内容，例如学习笔记以及在未来创立自己的MOOC课程。
MOOC是目前职业教育在线化最为常见形式，与之相伴随的是职业教育往更加垂直化的方向发展，向更加细分的行业渗透，形成了目前行业MOOC的趋势。IT是MOOC最早进入的行业，之后逐步渗透到更多领域，包括设计、金融、财会、法律等等。个人认为，这种细分垂直将越发深入，最后为每个细分职位积累起详实的MOOC内容。
来源：36氪 作者：荔闽
职业教育
果壳与Coursera合作，推出职业MOOC教育，商业化的道路上手牵手
今日，Coursera 和果壳宣布即将在中国市场推出“Capstone Project”的本地化版本 “ Project MOOC” （MOOC行动），将MOOC与职业教育相结合，帮助学习者通过MOOC学习职场技能，并且为优秀员工提供实习机会或其他有利于职业发展的奖励。
关于此次合作，Coursera CEO Rick Levin 说，这是Coursera 商业化探索中的一部分，同时也是一件更有意义的事情，让MOOC不仅仅局限于知识传播， 而是让这种学习本身更具有公信力，获得大众认可。Coursera 在全球有1200万个学生，在中国有100多万学生，这次合作也是他们深化中国市场的重要一步。
根据姬十三的介绍，果壳之前在MOOC社区里试水过“Project MOOC”的理念，主要是以奖学金的形式推出，合作的对象是一些公益组织。这次他们希望能够与更多的机构合作，目前已经有7家公司和机构（500强公司和联合国下属机构）进入了后期谈判时期。
不过既然是针对中国学习者，面对中国企业，Coursera在课程上也有所变革，这也是 Levin 此次中国之行的目的之一。目前，Coursera 在中国有10个大学合作伙伴，会联合他们开发新的职业课程。但对于用户来说，并没有本土课程还是海外课程的区别。
果壳除了与 Coursera 合作做 Project MOOC 之外，还会与Coursera一起探索MOOC整体的商业模式，例如Coursera 的证书收费将会被引入MOOC学院，同时果壳之前所积累的UGC内容和笔记都会被利用，帮助新来的学习者更好地搜索自己喜欢的课程。而在此之前，果壳已经在线下活动，课程资源以及新媒体运营上和Coursera进行合作。
姬十三说到：“现在越来越多的MOOC平台，无论在国内还是国外，果壳的MOOC社区在这里的作用相当于是一个“大众点评+豆瓣”，为MOOC平台导流，同时调动果壳优势——强大的UGC能力。”
在今年，果壳对于MOOC学院会有许多尝试，例如上线留学板块，类似于中国的 Niche，而且会迅速推出一款移动端的产品，但具体是什么暂时不方便透露。
来源：36氪 作者：荔闽
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职业教育
100教育发布一年，称已覆盖10%留学领域学生，将进军职业教育及K12市场
去年，那个以娱乐见长的YY说要进军在线教育，推出了“100教育”的子品牌、而一年后，YY看上去已经在在线教育上摸到了一些门道，除了原来进军的出国语言培训领域以外，今年还会往职业教育以及K12两个领域拓展。
今天，100教育进行了一场线上发布会，总结了一下过去一年的成长状况以及未来规划，我们将发布会内容梳理如下：
100教育一年来的发展情况：
1、自去年2月25日100教育发布以来，推出了免费的雅思、托福强化班产品，1一年中共培训学生43397人（覆盖留学领域10%学生），预计为学生节省了培训费1亿元。
2、此外，100教育目前已经可以支持Windows、MacOS、安卓、iOS、智能电视等各种平台，开发了针对课前、课中、课后的相关产品，在技术产品上完成了布局。
3、与此同时，去年下半年100教育还先后收购了在线出国英语培训的郑仁强团队，以及在在线职业教育领域耕耘多年的环球网校，为平台本身的教育内容部分做了增强。
进入2015年，100教育对业务架构重新进行了战略规划——将继续主打“免费”，推进雅思和托福免费强化班，并将很快会推出会计师免费强化班，以及进军K12领域。除此之外，100教育还正在开发智能化个性化学习（这个在文章后面会有介绍）。
对于雅思和托福免费强化班，2015年对100教育将会做如下改进和调整：
1、打好基础的课程定位。改版后的100教育免费强化班将主要是这样一个定——让入门学员，也就是对雅思、托福还一无所知的学员通过上这个课程对考试有一个大致的认知和了解，同时更为重要的是，要为基础不好的学员打下坚实的备考基础。很多传统机构的收费强化班都宣称上完就可以去考试了，但其实几乎所有上过的人如果直接就去考试会考的很差。原因很简单，知识的获得应该是循序渐进的，基础没打好就盲目开始学习做题技巧、机经预测去考试就会导致“头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空“的恶果，学了个样子但没练出能力。
2、无缝对接的课程内容。在改版后的100教育免费强化班里，将专攻词汇、语法、长难句、发音、听力读题、阅读定位、口语结构、写作素材等基础性内容。强化班授课内容会和之后的封闭班或一对一课程无缝衔接。比如在强化班讲授的阅读词汇其实就取材于之后封闭班或一对一课程的必讲真题，这些词汇都是经过长期大量的学员调查和大数据统计而总结出的各种分数段学员必须掌握、而且近期考试最容易出现的高频考点词和高频难词。
3.个性化效果至上的授课方式。之前的强化班主要是网络直播的单一上课方式，其实和线下大班差不多。 改版后的强化班将采取翻转课堂的模式，结合直播、录播、在线练习、在线作业评改、在线分组答疑等授课手段，实现真正的个性化学习效果。学员先在直播环节接受规划指导，再根据自己的情况和之前直播环节的指导在录播环节学习知识点切片，然后通过在线练习和作业确认学习效果，最后在分组答疑环节解决个性化问题。每一位学员在上完一期班后，还会收到一个完整详细的报告， 包含其在强化班学习的所有轨迹记录、测评分析，存在问题以及给他制定的个性化备考建议。
那么，什么是封闭班和一对一课程核心的个性化学习系统呢？
据100教育留学负责人郑仁强介绍，简单来说，个性化学习系统就是通过直播、录播、作业等环节设置的各种问题测试结果，为不同情况的学员推荐不同的学习内容和学习方式。
比如，一个想一个月内从5分到6分的学员被推荐做的真题同一个想3个月从6分到7.5分的学员是截然不同的，一个近期打算考试的学员同3个月后考试的学员要重点学习的知识点也是不同的。一个学员被推荐的学习方式、学习内容、备考计划会随着考试趋势的变化、学员个体的基础、目标分数、备考时间、甚至学员的性格和学习习惯而改变。
个性化学习系统是基于这些变量的大数据分析而研发的。就像下双陆棋一样，因为学生对每道测试题或知识点的反应不同，每个人前进的路线也就相应发生变化。有的人可能需要停留在第一个阶段很久然后一点点拾级而上，有的人则可能直接跨过前3个阶段到第4个阶段。
目前，100教育正在研发这套系统中，面市时间未定。
而收购环球网校之后，100教育会推出职教领域的免费产品----会计师免费强化班，覆盖会计从业、会计职称、注册会计师全系列课程，涉及导学、基础讲解、考点强化、考前串讲等精选内容。
除此之外，100教育负责人刘豫军还表示，K12模块正在紧张研发中，随时可能上线。
来源：36氪 作者：苑伶
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职业教育
Coursera：MOOC的下一步是职业教育
今天，Coursera 宣布与 Google，Instagram 以及其他的 500 家创业公司合作，丰富原有的 “Specialization” 系列课程，建立一个独立的新品牌 “Capstones”。
Specialization 是 Coursera 目前的明星项目，它打包了某个专业的一个小的细分学科，学生通过几组课程的学习以深入掌握一个学科，但也同时强调现实工作和生活中的知识学习，例如第一个开放的 Specialization 项目就是教授如何制作 Android 应用。
根据 Coursera 官方数据，Specialization 不仅提高了学生们的完成率，同时也为 Coursera 带来了一定的收入（每个系列的 Specialization 课程 49 美元）。而 Capstones 将会更加注重实际工作能力的提升，课程将会是 95 美元。
Capstone 仍然保持 MOOC 的风格，仍然与一些知名大学合作。例如与 Instagram 的交互设计系列课程，将与 University of California San Diego 合作，当然 Instagram 的创始人 Mike Krieger 也会加入，对学生们项目打分和反馈。而 Google 的 移动云计算课程，也是与 University of Maryland 和 Vanderbilt University 共同开发，Google 将会参与整个 app 制作，同时如果作品足够优秀的，将有机会登入 Google Play。
对于与 Coursera 合作的公司来说，Couresra 在全球 110 万学生都是他们潜在的招聘对象。毕竟相比在招聘的大海中寻找合适的人，如今他们可以通过 Coursera 获得潜在对象的更多信息，同时了解他们的工作能力。Coursera CEO Levin Rick 也谈到，Coursera 在 Capstones 拓展上几乎没有投入，绝大部分的 capstone 项目都是由合作公司来完成整个的教研工作。
从知识社区拓展到职业教育，Coursera 继续着他们探索商业化发展的步伐。与职业挂钩的 MOOC 课程最为典型就是 IT 教育，国内开课吧也实践这条道路的未来。越来越多的迹象反映，MOOC 的下一步是职业教育，你认同么，来和我谈谈你的看法吧。
[36氪，作者: 荔闽]
职业教育
在线IT职业教育的将来：学习者和培训方将如何演化？
作者：猿圈的创始人郑萌
这篇文章主要是想和大家讨论一下在线 IT 职业教育的将来。这里的在线 IT 职业教育是特指技术能力培养，这也是现在 IT 职业教育的主力，这种教育培养出来的“产品”就是中低级技术人员，现在比较流行的是：Android 研发工程师、iOS 研发工程师、JAVA 工程师等。
讨论将来有一个好处就是不用负责任，可以畅所欲言，无所顾忌，不过《三国志·吴书·吕蒙传》里面有句话：明者防祸于未萌，智者图患于将来，所以希望通过这样对将来的讨论给现在的 IT 职业教育从业者一个启发。
基于对现在 IT 职业教育现状的观察，我认为在不远的将来在线 IT 职业教育有下面三个特点：1. 编程练习为主，视频为辅；2. 培训周期越来越短；3. 在线形式 web 为主，移动为辅。虽然是三个特点，但其实是有相互关联的，他们的关联是由教育本身的规律和 IT 职业教育的特点决定的。
编程练习为主，视频为辅
这个结论是由 IT 职业教育的目的决定的，IT 职业教育的最基本出发点是让学员称为初中级的技术人员，而这类技术人员最基本的能力便是具有一定的编程能力。这个特点决定了无论是线下还是线上的 IT 职业教育都会以编程练习为主，而视频或者类似视频的形式都是辅助。
所以如果偏激的说，没有在线编程练习平台的 IT 职业 MOOC 课程都是耍流氓。当然流氓也分等级，有些是对投资人耍流氓，这样是可以原谅的，但是如果针对于刚出学校急于找工作的孩子们耍流氓就不可以原谅了。如果告诉孩子们看了视频做了几个选择题拿了一个证书就可以在北上广 IT 企业畅通无阻，这样流氓就接近于无耻了。
无论是早期的北大青鸟、新东方 IT 职业教育还是后来的达内，主要的教学模式几乎都是：老师编程演示－>学生跟着敲代码－>老师单个辅导这样的模式，这样的模式和一般大学基本的编程课是有区别的：
首先这样的培训不是一周几节课而是一天七个小时，这样的时间安排除了有培训机构成本的考虑之外，最主要的原因是让学生侵淫于一种情景，这种情景包括以后的工作氛围和工作强度，这是大学里面不具备的；
其次这样的培训一般以练习为主，培训师在讲台上大多数使用的是电脑，从头到尾会敲写一段代码甚至一个软件项目，学生在下面首先是模仿，模仿的粒度会伴随着学习的进度越来越大，这就像一门手艺，唯手熟尔。
如果现在要把这样这样的模式搬到线上，我认为最终的目标可能是实现一对一的编程教学，但是现在不论是技术还是商业模式都没准备好，所以我认为就当下而言，最合适的形式是在在线编程技术和视频的有机结合，但是和现在现有的产品的一个最大的区别就是编程练习要为主，视频要被拆成小的粒度智能进行辅助。
培训周期越来越短
据中国之声《全国新闻联播》报道：教育部酝酿启动高校转型改革，我国 1200 所国家普通高等院校，将有 600 多所转向职业教育，培养技能型人才。
伴随着这个新闻，很多高校已经开始做了一些改革，除了和企业合作进行实训和小学期外，80 后的老师已经迅速成长为教学主力，而他们和前一代的老师差别非常明显，他们的实践能力比理论知识要丰富的多，如果按照这个势头发展，一个基本的判断就是 IT 相关专业学生毕业之后离岗位要求的距离不再是现在线下要 4 个月的培训周期，而是一个很短的距离。
IT 职业教育之所以能够有市场，至少有两个原因存在：
一个是学校和企业之间对人才培养的要求不同以及信息的不对等，换句话说就是学校培养的是研究性的人才，学校不知道企业最终用人的要求和标准。
第二个原因是高校老师本身理论知识丰富而实践经验欠缺。
这两个原因其实就是“想不想“和“能不能”的问题。现在“想不想”的问题由于国家政策的改变已经不是问题了，如果改变了教育的目标那么“能不能”也就只是时间问题。其实在这之前，高校已经做了很多努力，做的最好的是一些高校的软件学院，在这些软件学院课程设置都有“小学期”，在小学期里学校会请合作企业的技术人员来带领学生进行真实的企业项目的实训，虽然效果还比不上一线的 IT 职业培训机构，但是方向上已经没有问题了。在这个过程中高校本身的老师在迅速成长，新一代的高校计算机老师更年轻实践能力更强，更贴合于企业需求，当然他们培养出来的学生会更适合企业的需求。
根据这种情况，未来的在线 IT 职业教育周期会很短，学员不再需要从最基本的东西学起，大多数学员可能只差临门一脚，我认为最好的形态是用技术和大数据分析来评测他们，找出他们的技术弱点达到因材施教，使他们能很快踢出这一脚，从而找到合适的工作。这样 IT 职业教育整个会发生很大变化，教育不再是核心，核心变成评测和服务。 评测指的是准确识别一个学员的技术短板，服务指的是针对技术短板进行相应的培训。
如果这种结论正确，可能不再需要课程体系、不再需要长时间的教学，因为这些事情在学校里就能结束，IT 职业培训机构只需要做好标准和识别，因为这是高校不擅长的或者不会去做的事情。
在线形式web为主，移动为辅
移动互联网已经彻底改变了我们的生活，但是 IT 职业教育特点决定了学员在学习的时候不可能主要依赖手机或者其他移动端，因为他们将来是手机或者其他移动端产品的生产者，他们工作的主要工具还是电脑，他们要在电脑上生产出来我们喜欢的软件、APP 等，在移动互联网大热的今天，影响的只是 IT 职业教育的内容，比如以前可能以培养 java 工程师为主，现在变成了 Andorid、iOS 工程师。
基于这个基本判断，移动互联网对于在线 IT 职业教育来讲，暂时只是辅助的手段，但是一个非常重要的手段，因为学员的注意力大片时间都可能在手机或者平板上，而注意力对一个学习者来讲意味着好多东西。
用技术来改变教育、用技术来改变世界已经在很多领域获得了成功，作为职业教育很特殊的一个领域，在线 IT 职业教育因为自身的特点导致了和其他教育方式的不同，上面只是一些浅层的表面的分析，希望对大家有一些帮助。
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