-
在线学习
拥抱SPOC 强化在线学习的互动性
// // -1 && url=='http://www.chinahrd.net/') {
location = 'http://m.chinahrd.net/';
break;
}
//普通文章跳手机版内容页
if(userAgent.indexOf(n) > -1 && (cmstype == 1 || cmstype == 2)){
if(url.indexOf('/about/') > -1){//如果url是关于我们的不跳
break;
}
var str = url.substr(url.indexOf("article/")+8,10);
time=str.replace("-","/");
var timestamp = ((new Date(time)).getTime())/1000;
//console.log(timestamp);
location = 'http://m.chinahrd.net/show.html#/'+timestamp+'/'+cmsArticleId;
break;
}
}
}();
document.write('');
// ]]>
传统的e-Learning是直接的在线学习，学员通过在线的方式进行学习和评估。它通常被封闭在企业内网中，和外界互联网的交互程度并不高，且大部分e-Learning平台的内容由各讲师自行决定，缺乏系统性、针对性和实战性，学习效果往往不尽如人意。而新近，迅速风靡全球的MOOC存在两点问题：一是开放性，一门课程最多可以有几十万人学习，很难形成有效交流与互动；二是内容，MOOC的大部分资源都来自于高校，对于急需补充知识的人来说是合适的，但对于企业端需要补充专业技能、实操工具而言，便不太可行。相比之下， “小规模限制性在线课程” SPOC（Small Private Online Course）建立在MOCC的基础之上，能够系统规划和设计内容，通过翻转教学的模式来实现教学，注重成果和互动（见图表1）。
SPOC运营的四大关键点
SPOC目前还处于探索阶段，在中国才刚刚开始。想要做好SPOC必须掌握如下要点。
基于岗位关键任务的系统课程规划与开发
没有好的课程设计和开发，就无法保证培训的有效实施与效果。相比MOOC课程的开放与多元，SPOC课程则更聚焦在其一类岗位技能的提升上。首先要做的就是对目标岗位的专业等级标准进行梳理，明确关键行为标准、核心工作任务与知识技能要求，设计岗位知识技能操作和学习路径，并以此进行系统课程规划。同时，课程之间既要讲究系统性，又要讲求逻辑性。
在课程开发上，SPOC课程一方面要保证知识的有效传承，另一方面是对关键技能进行细化描述，因此，需要对岗位的成功经验进行系统的萃取和提炼，并将之流程化、工具化、模板化。课程内容更强调“怎么做”，而且对基于线上的学习互动进行精细设计，包括作业任务书、工具模板等内容。
精细课程录制与制作
在线课程形式可以有多种，从PPT到语音+PPT，再到今天大量的高清视频课件，每一种都有对应的市场和观众。但无论哪种形式，在内容制作上都不能马虎，例如，PPT既要确保逻辑清晰、美化到位，又要保证逻辑的通顺和内容的可操作性；讲师视频既要高清，又要保证高质量的呈现技巧，需要专业的剪辑和制作。
视频录制结束后，在剪辑上线前，还需要对课程进行描述，设计课程展示界面，描述关键词，制作课程介绍，设计作业任务书，明确课程模板，并设计翻转教学流程。
调整在线学习与练习的比例
传统的e-Learning学习中，听视频占整个课程的80%，甚至更多；而在SPOC时代，听视频仅占整体学习的30——40%，更多是做练习。通过提前预设的课程作业，要求学员完成相关的作业内容，提交到SPOC平台上，由辅导员进行指导，学院根据辅导员提交的修订意见进行初次作业的修订。
翻转教学实施与学习效果评估
SPOC最大的特点就是翻转教学的实施，它不一定是由资深的讲师进行，经过训练的助教也可完成。在翻转课堂上，助教引导学员对某个议题进行深入探讨，就结果达成一致。而整体的教学过程既可以通过现场交流方式，也可以通过互联网、移动互联实现交互式交流。
在SPOC系统中，学员的考评包括三个部分：第一部分是自测，在学员学习前进行；第二部分为知识测评，在学员学习课程并参加翻转教学后进行；第三部分为认证评审，学员按照认证要求，在线提交完成的作业，由专业的评审团队进行在线评审，通过评审后，方可获得证书。
企业大学构建SPOC的四大要点
对于大多数企业大学而言，国企面临着有关培训费用标准的控制，私企面临着大量的差旅费增加，构建基于互联网的学习系统是必不可少的。如何运营好企业的SPOC系统，企业大学构建SPOC平台需要关注以下几个方面：
接入开放式平台
如今，封闭式e-Learning平台已远远不能满足企业快速增长所带来的员工多元化的学习需求，因此，在购买在线学习平台时，企业要考虑到平台所带来的课程数量和质量，同时还需要保证系统的可扩展性。
内外部课程资源整合
过去，很多公司都购买了基于e-Learning的成套课程，希望能提升员工的能力水平，但事实上，课程的点击率很低，系统形同虚设。其中最大的问题在于课程与公司岗位的匹配性较差，员工听了很难“解渴”。听课是被动的，公司有学分要求，而不是基于个人的业务提升需要进行的主动学习。
从内容匹配上看，企业大学要做到两点：一是找到基于持续开发升级的外部课程资源，二是提升内部课程规划、开发的能力，自行制作各类线上课程，并有针对性的进行教学实施。
聚焦核心岗位
企业大学运营SPOC学院时，还需要专注聚焦于某个核心岗位。如果聚焦面铺得过广，每一个都浅尝辄止，时间久了，业务部门主管对培训的重视和投入力度会逐渐下降。聚焦核心岗位最大的好处是可以集中有限的力量突破，集中培训实施、建立样板之后再普及。
构建教练团队和翻转教学机制
培训的目的是让学员“学会”，因此在提供系统课程之外，企业大学还需要构建自己的教练团队。有条件的公司建议采取专职，根据公司业务计划来设计教学计划，有序地实施翻转教学，强调学员自主学习，构建学习氛围。
（来源：培训杂志 文/ 刘建华）
扫一扫，关注“HRTechChina",聆听人力资源科技的声音！
-
在线学习
涨姿势：利用概念图技术分析学习内容
假设你是一名侦探，正在调查一桩年轻妇女谋杀案。你没有任何与犯人相关的线索，只有主谋写给她母亲的一系列信件，但这里面完全没任何形式的证据信息。这时，你会从哪里着手寻找线索？
上述情节正是《眼睛里的秘密》电影主角所面临的问题。他花了几年时间来分析和验证那些信件里被提到的名字，这些看似不相关的信息，其实上却是与某著名足球队紧密联系的。这支足球队瞬间激发了侦探的兴趣，之后他就知道从哪里寻找突破口了。
在线学习，也会面临类似的问题？
听完上述故事之后，你有什么感想？其实，在线学习也会面临着类似的问题，你需要想方设法去解决问题。当从宏观层面来考虑问题时，你需要寻求整体解决方案；而如果只就微观问题进行分析，那你就会进行逆向思考。在分析宏观问题时，我们一般会从整体着手，在知晓每一处细节之后，再将整体分解成不同部分。但是，我们为什么要这样分析问题呢？因为它有助于我们了解每个部分是如何运作的，这些部分又是如何相互关联的。
通过分析具体问题，我们是能够得出相关结论的。也就是说，任何分析的结论都可以形成一定的概念、假设、定律或理论。同理，在复习在线学习内容时，你需要遵照这样的学习路径来：获取信息——理解知识——挖掘价值。这就是最基本的内容分析方法。
如何运用内容分析？
内容分析是开发在线学习课程的第一步。它要求我们对内容进行分类分析，如大致情况、发生过程和当时情境；并对内容进行归纳，如事实、概念、过程和原则等。这有助于我们全面理解内容结构以及各结构之间的关系。同时，这也有助于我们识别：
（1）每个独立版块的意义；
（2）各大版块的内容优先级；
（3）不同版块的内容差异；
（4）在上述基础上，如何重新排序等；
这样，内容分析法有助于建立一个顺序清晰、易于理解的内容结构，让我们更加明确分析目标。在教学设计中，我们完全可以采用这种方法。
如何展开概念图？
此刻，不知不觉中，你的大脑正在加工并存储这篇文章带给你的信息。
你的大脑正在创建一个你接受到的数据信息的构建图，并在获取的概念和思想中建立一个参考框架，找到了内容意义。你有没有注意到，当你不完全理解一段文字，你会停下来再读一遍吗？你这样做，即便只是暂时的，也是为了让头脑中的概念图得以完整建立。
概念图在教学设计领域的应用：
在教学设计领域，内容分析可以采用不同的图表来展示，如概念图（concept map）或思维导图（mind map）。
概念图技术，由约瑟夫D·诺瓦克创造，是知识根据不同的层次抽象表达成不同的组织。这意味着，越整体的、包容性的概念越位于概念图的顶部，反之则在底部。
为什么使用概念图？且听专家怎么说：
麦克丹尼尔、罗斯、米勒（2005年）——当在最初的课程规划过程中利用概念图技术，开发人员和教育工作者会对学生需要的学习内容有综合理解。
克拉克·杰姆斯（2004年）——概念图就像一种规划设备的指令，可以为教学内容提供合适的排序建议。
概念图会让你很容易识别内容的类型，如陈述性内容、程序性内容和其所处的概念图中的位置；也会让你识别内容之间相互的关系，如逻辑关系（层次关系），协同关系（横向关系），或上下级关系（垂直关系）。
怎样建立概念图？
在开始之前，你需要收集内容的各方面实践素材。一旦收集到手，你需要思考如下问题：
（1）必须区分哪些是核心概念、哪些是辅助该概念的论证；
（2）设计方案必须忠实地表述该内容所要表达的观点；
（3）概念之间要符合不同的层次；
（4）哪些是与主题无关的信息。
根据诺瓦克和戈德温的理论，构建概念图包括以下步骤：
（1）列出的内容需要确定一系列概念。（概念是我们对对象或事件使用的心理印象的名称。例如，听到“车”或“爆炸”，你可以很容易地想象它在你的头脑中的形象，是因为这两个名称能够传达相应的意思。）
（2）定义最重要的主题或概念，并把它放在概念图的最高处或最显目处。
（3）一旦确定核心概念，接着寻找支撑它的次级概念。
（4）使用箭头，建立一般概念和相应的下级概念之间的关系（层次关系），和概念之间的交叉关系（垂直和水平关系）。
（5）通过上述方式整理概念，添加链接形成一个初步的概念图。
（6）在箭头上使用“链接字”来表述概念之间的关系。
（7）通过这些分类，素描草稿图。多次核对以确保没有遗漏的项目。
通过地图找到线索：
基于上述理论阐释，我们对概念图技术有了更深层次的理解。那么，回到文章开头提出的案例，侦探是如何找到嫌疑犯的呢？读到这里，你也许就会很清晰了。在电影中，侦探借助包含团队所有成员的关系图，并以此来识别卡片上的人物关系结构，这让他得到最后的线索并成功找到嫌疑人。
（本文系@移动学习前沿网 独家翻译，作者Yael Escanilla）
-
在线学习
在线时代的留学：果壳怎么思考MOOC社区未来的价值？
去年十月份的时候，我们报道果壳开始围绕 MOOC 的趋势做些事情，当时果壳的思考是由于国外各家 MOOC 纷纷兴起，而中文的学习者缺乏一个属于他们自己的讨论和交流的社区，所以做一个更前端的汇聚式社区是有价值的。
如今果壳的“MOOC学院”已经上线一年多了，一年尝试后果壳怎么思考 MOOC 社区的未来？下面是近期和 MOOC 学院团队交流的一些他们的思考：
姬十三在一个回答里说，他在 MOOC 上能想到的方向是：在线时代的留学。
一般来说，留学就是为了国内享受不到的教育质量。而在短期内，国内外的高等教育在内容上的落差还是相当大的，国外内容仍有优势。
这种优势就是在线留学的基础。对于那些对海外教育有渴求、有能力接受知识，但是没有办法出去读书的人来说，在线的方式可以把他们转化为海外内容的用户。
那谁有能力可以让这些学习者实现在线留学？最直接的答案就是提供内容的 MOOC 平台，典型的例子是Coursera，它汇集了多家大学的课程内容。而果壳的 MOOC 学院则希望探索另一种可能性：虽然其本身不提供内容，但是它可以作为连接中文 MOOC 学习者和海外 MOOC 平台的“双向中介”。
对于学习者来说，它的想象力是新时代的留学中介，有可能成为他们通往海外教育的一个入口（hub）。而对于海外 MOOC 平台来说，它是进入中国市场、通向中文学习者的桥梁。
所以目前 MOOC 学院一方面在尝试扩大 MOOC 学习者人群，吸引原本不是 MOOC 核心用户的学习者来学习，现在的方法是制作一些很小的微课程来吸引新用户。另一方面，MOOC 学院也在通过为 B 的服务建立壁垒。比如他们近期和 edX、FutureLearn、OpenLearning 建立了合作，帮助这些很重视中国市场却没有能力进入中国市场的海外 MOOC 平台进入中国。这些帮助除了字幕翻译以外，未来有可能还包括培训老师，因为有很多大学老师是不知道怎么录制课程的，MOOC 社区可以派人去帮助老师录制视频。
除此之外，MOOC 学院最近还在尝试和万科以及联合国合作，向 MOOC 学习者提供小额的奖学金。一方面学习者可以用这些奖金 cover 一些付费课程的费用，同时这些人可以形成二次传播的效应，让更多人通过他们了解到 MOOC 并且从中获益。另一方面果壳可以通过这种方式，把有价值的 MOOC 学习者导向企业。
[36氪原创文章，作者: 苑伶]
-
在线学习
全球E-Learning 市场数据和未来两年趋势
欧洲知名e-learning公司Docebo于近期发布了最新的全球e-learning市场趋势展望与预测——《2014-2016年E-Learning市场趋势》（E-learning Market Trends& Forecast 2014-2016 Report）。
这份新鲜出品的行业洞察带我们走近全球e-learning市场的现状与未来，详尽的调研数据涵盖了亚洲、非洲、澳洲、欧洲、北美及南美洲的动态，宏观描述了该行业在全球各个区域的市场规模、前景，揭示勇于创新的培训策略对实现企业目标的重要性。
1、E-Learning在不同地区的活力指数
全球e-learning市场规模于2011年达到了356亿美元，接下来五年内的年均复合增长率约为7.6 %，2016年全球e-learning销售额将达到515亿美元。
而某些地区远超全球水平。根据区域研究，年增长率最高的是亚太地区，达17.3 %，增长最快的是印度、中国和澳大利亚，中国的年增长率达30%；其次是东欧、非洲和拉丁美洲，分别为16.9 % 、15.2 %和14.6% 。
世界各地区e-learning增长因素各不相同。欧美市场最为成熟，其中美国在自主学习（Self-paced learning）的支出上位居世界第一，西欧排行第二，但到2016年，亚洲预计要超过西欧，成为e-learning市场上支出第二大的地区。
2、E-Learning成为HR领域最大、发展最迅速的细分市场，SaaS模式独占鳌头
“云”正在改变着组织、雇员与合作伙伴之间的交互协作。从“云”解决方案中脱颖而出的SaaS（Software as a Service，软件即服务），成为多数企业选用的e-learning平台模式，SaaS模式带动了整个e-learning行业的增长。
根据Gartner公司的数据，2014-2015年间，e-learning的SaaS市场将保持健康增长的势头，全世界收入预计将达220亿美元。Gartner研究指出，许多企业正在把老系统更新为基于SaaS的系统。
归纳大量调研分析的结果后，可以得出SaaS模式占主导地位背后有三个原因：
- 实施速度
- 节省开支成本
- 节省运营成本
无论是中小企业，还是大型企业都不约而同地优先考虑采用SaaS学习平台模式；不少大公司都把其内部学习平台升级为SaaS模式，或在一些特定培训项目上采用SaaS课程平台。
3、E-Learning对于企业培训的战略性意义
此份报告的调查显示，在职培训是企业必要的战略之举：
96%的人认同在职培训能提高工作表现
78%的人认同在职培训有助于职业发展与升职
87%的人认同在职培训有助于薪酬的提升
在培训行业内，e-learning的市场份额连年上涨，所有的e-learning产品（课件内容、平台和课件制作工具）均显出积极的增长态势。市场对在线教育反应良好，规模各异的企业纷纷开始涉足e-learning。
企业培训预算的限制也是e-learning受宠的原因之一；尤其对于员工分布于各地的培训，e-learning模式更具有高性价比、高效率的特点。
4、E-Learning在教育行业风生水起
根据研究机构Ambient Insight，自2012年起，在教育技术领域的投资风向分为了两条路线：
1）K12教育及学前教育初创企业；
2）企业学习。
着眼e-learning的乐观前景，风险投资公司也大力投资于教育行业。过去的五年里，有60亿美元的风险资本流入e-learning。许多大学试水线上教育的非盈利模式，充分利用学校积累于传统课堂的知识，应用于线上环境。MOOC（大型开放式网络课程）市场的“大爆炸”，不仅在于课程的数量，更有大量平台与工具涌现。
【文章来源：MOOC】
-
在线学习
“后慕课”时期的在线学习新样式
2013年6月，斯坦福大学教授基思·德夫林在Coursera(三大MOOC平台之一)上连续主讲了两轮“数学思维”课程后，在网上发表了一篇名 为《MOOC不久将亡，而MOOR将永存》的随笔，引发了业内诸多反思。近一年来，随着MOOC的快速发展，一些在线学习的新样式不断涌现，它们或是受慕 课启发派生出的新品类，或是针对慕课存在的某些不足创建出的新模式。这些新样式分别代表了不同的在线教学模式，拓宽了在线教育的应用范畴。正如哈佛大学在 线实验学术委员会主席罗伯特·略教授所说，慕课仅仅代表了在线教育的初始形态，而现在形势已经发生了变化，我们已处在“后MOOC”时期。
SPOC(私播课)：SPOC是“Small, Private Online Courses”四个英文单词的首字母缩写。它是哈佛大学继MOOC之后提出的一个新概念。SPOC对入读人数和入读条件都有限制，但它仍然是开放和免费 的。从本质上说，SPOC与MOOC属于同一类，在教学设计、教学理念上并没有多大突破，只不过更加小众而已。
Meta-MOOC(超级公播课)：2014年1月，美国杜克大学的凯茜·戴维森教授在Coursera上开设了“高等教育史与未来”课程。该 课程注册学生约两万人，它的授课时间与戴维森教授在杜克大学面对面教学的课堂同步进行，并且在加州大学圣巴巴拉分校和斯坦福大学也有同步进行的分课堂。三 个学校的老师同时教授这门课，共享阅读材料，让学生互评作品，来自不同学校的学生和教师组成了一个学习共同体。正如凯茜·戴维森教授所说，这不仅仅是一门 MOOC，而且是一个运动，所以把它称之为“Meta-MOOC”(超MOOC)。
DLMOOC(深度学习公播课)：DLMOOC是Deep Learning MOOC的缩写，这是由High Tech High教育研究生院、麻省理工学院媒体实验室(MIT Media Lab)、结伴大学组织(Peer to Peer University)以及休利特(Hewlett)基金会深度学习实践共同体之间的协作探究项目。
MobiMOOC(移动公播课)：MobiMOOC是Mobile MOOC的缩写，是指通过移动设备学习MOOC，致力于MOOC与移动学习的有效整合。
MOOL(大众开放在线实验室)：MOOL是Massive Open Online Labs的首字母缩写。MOOL较于实体实验室有两大大优点，一是没有时间限制，一年365天，一天24小时都是开放的，学习者可以随时做实验;二是实验 过程可重复，可回放，方便找出实验失败的原因。
DOCC(分布式开放协作课)：DOCC是“Distributed Open Collaborative Course”的首字母缩写。2013年8月，FemTechNet(一家女权主义研究机构)在15所大学开设了一门名为“女权主义与科技之对话”的课 程。该课程不局限于单一专家授课，专家背景多样化、分布在各大高校，强调在数字时代的协作学习，避免学生被动学习。
PMOOC(个性化公播课)：PMOOC是“Personalized MOOC”的首字母缩写，由北亚利桑那大学的弗雷德里克·M·赫斯特教授提出。PMOOC对在线学习的学生个性化需求上做了一些变革，比如学生自定学习步 调，自我选择开始与结束时间;系统可以自动跟踪学生的学习进程，并给予每个学生恰当的学习建议。
MOOR(大众开放在线研究课)：MOOR是“Massive Open Online Research”的首字母缩写。2013年9月，加州大学圣地亚哥分校的帕维尔教授和他的研究生团队在Coursera推出了一门名叫“生物信息学算 法”的课程，在这门课程的第一部分，第一次包含了大量的研究成分。MOOR为学生从学习到研究的过渡提供了渠道，使得教学重心由知识的复制传播转向问题的 提出和解决。
虽然每一样式都代表着在线教育的一类新型探索与实践，但它们都带有MOOC的“免费、公开、在线”的基因，所以仍可将它们看作MOOC的延续与 创新。实际上，每一样式的提出都代表了不同的视角、不同的教育假设和教育理念。正如德国波茨坦大学克里斯托夫·梅内尔教授所说:“MOOC是对传统大学的 延伸而不是威胁或者替换，它不能取代现存的以校园为基础的教育模式，但是它将创造一个传统的大学过去无法企及的、完全新颖的、更大的市场。”有鉴于此，我 们虽然可以继续欣赏MOOC对教育开放带来的正能量，但不应一叶障目，不见其他，而是应该开始运用“后MOOC”的思维去审视与推进在线教育。可以相信， “后MOOC”时期将形成多样化的在线学习方式，创建新的开放教育生态。
(作者系华东师范大学教育技术学教授，开放教育学院院长 祝智庭)
-
在线学习
线上学习网站Udemy融资3200万美元
来自旧金山的在线学习网站Udemy今日宣布，他们完成了一轮3200万美元的C轮融资。领投方为Norwest Ventures Partners，其他参与投资的机构包括Insight Venture Partners和MHS Capital。截止到目前为止，Udemy的融资总额为4800万美元。
Udemy的学习平台上有着多种门类的在线视频课程，其中既有免费课程，也有付费课程，用户可以根据自己的喜好和需要选择在线课程。该公司CEO Dennis Yang表示：“任何人有志于成为‘终身学习者’的人，都可以在这里找到适合他们兴趣爱好和职业发展的课程。而任何领域的专业人士，也可以创建课程，并且在Udemy的平台上销售这些课程。”在Udemy上发布课程的用户，可以自己对课程进行定价，而作为回报，Udemy会从中获取一部分费用。
Yang表示，该公司目前拥有员工55人，在本次融资之后，他们将会进行团队扩充，招聘工作除了将在美国总部开展之外，还将在其他一些国家进行，此举是为了为更多国家的用户提供服务。
另外，他们还将用一部分资金针对网页端和移动端开发新课程创建工具，以及帮助用户发现最新课程的工具。
Yang表示，他们现在正在专注于国际扩张工作。如今Udemy拥有来自超过190个国家的300万注册用户。其中45%的付费用户，以及60%的流量都来自于美国以外的国际市场。
目前，Udemy上的课程以英语和西班牙语为主。该平台上如今共有1.6万种课程，其中超过1000种课程所使用的语言为西班牙语。Yang表示，他希望吸引那些能够用德语、葡萄牙语和日语创建课程的用户，以吸引来自这些国家的学习用户。
在本次完成之后，来自领投机构Norwest Ventures Partners的SergioMonsalve将会加入Udemy董事会。他表示，Udemy最吸引他的地方，在于这家公司的使命，即帮助人们不断提高，让人们获得事业上的成功。另外他还认为，相比于其他的教育类企业，Udemy更加清楚自己的定位。
Monsalve表示：“与其他在线教育企业不同，Udemy并不是打算成为新的哈佛大学。对于传统大学的作用和价值，Udemy非常清楚。他们想要做的，是填补传统高校留下的空白，而不是取而代之。”
Udemy的主要竞争对手包括AcademicEarth.org、Curious.com、Lynda.com 、CreativeLIVE、EdX.org以及CourseraInc等。
【文章来源：快鲤鱼】
-
在线学习
微课，你准备好了吗？
当谈到在线学习的时候，我们常常指的是那些不可见的资源，其中还混杂着40几分钟至长达几小时的幻灯片。这些冗长的在线资源的展示并不符合人的注意力集中时长规律，也不适用于移动设备。那么有没有解决这一问题的方案？本文中，微课将作为一种可行的方案，并且我将简述一下微课的创建过程。
微课这种教学手段由David M. Penrose发明，是一种简单的多媒体演示方式，时长在1-3分钟之间，加以课后作业及课后讨论吸引学习者的持续注意力。通过微课你可以：
·用简单的概念为学习者提供清晰明确的内容概览。
·演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。
·提供吸引学员注意的课程内容及课程目标介绍，提高学员的注意力，引起他们的好奇心。
为什么采用微课形式？
微课实际上就是一种短视频的课程，它有助于促进深层次的认知过程，微课的主要好处有：
·目标明确的微课堂使学员能够自己掌控课堂。他们可以选择自己想要学习的课程，按照自己的进度学习。他们可以无数次的回看课程，确保课程内容的理解与掌握。
·微课在极大程度上支持了反转课堂的进行。节省了课堂时间更多的应用于交流与互动。
·录制微课程比一小时长的课程方便快捷。
·微课可重复利用性高，经久耐用。尽管有些微课需要更新，但是3分钟的课程的更新比30分钟的课程的更新可简单多了。
如何创建微课？
你可以创建幻灯片或者短视频方式的微课。本文将介绍的是PPT模式的微课。
1. 列出你想要传达给学员的主要概念。这将是你的微课的核心内容。
2. 提前写下你将要说的内容。这将有助于你更加简洁清晰的表达。记得准备一个15-30秒的介绍和结束语。
3. 准备幻灯片。3分钟的微课中幻灯片的数量不能超过3张。使用要点、简写、高光关键字以及小段落的方式，不要用太复杂的段落。记得补充语音叙述及屏幕演示，否则学员会不安。用语音叙述代替文本，避免认知上的不协调。
4. 录制微课的时候使用麦克风及摄像头。录好的语音也不错。背景中最好没有杂音。讲述者的声音需要清晰并且大声，不能断断续系。语音要平静、自然、有说服力。摄像头使你的微课更加可信，学习者会感觉在跟真人学习，而不是机器。
在录制视频的时候，直视摄像头，避免不合适的面部表情。解释某种图表或者是表格的时候不适于用摄像头录制演讲者，因为学员们应该关注的是图表，而不是讲述者。
5. 使用注释工具将学员的注意力集中在某一幻灯片的某个特定内容。最有效的工具之一是鼠标指针。当然还可是使用其他的绘图工具或者是在幻灯片上写字的工具。不过所有的这些注释要注意与你讲述的内容是一致的。
6. 设计课后作业。包括阅读、写作、测试或者讨论等，确保学习者真正掌握了课程内容。
课程内容如何传递给学员？
在课程内容的交付上，你应该明确区分你的课程是单独的还是作为更大的主题的一部分。
如果你录制的微课是一个独立的个体，那么你可以上传到自己的LMS，或者是将其嵌入到你的网站、博客或者维基百科，或者就简单点，直接通过e-mail发给学员们。
如果你录制的微课是大主题的一个小部分，那么他们不应该作为浮动的主题单独的出现在偏僻角落，或者是在那无止境的资源列表中。不最好要将他们串到一起，形成一个完整的主体。
也就是说微课的交付方式是不尽相同的。当然，你还可以采用学习地图的方式，指导学员通过许多的小视频不断深入学习。
【文章来源：小崔编译】
-
在线学习
在线学习平台Lynda.com约2000万美元收购Compilr
在线教育平台Lynda.com约1年前完成了第一轮1.03亿美元的融资。该公司今天宣布了一笔收购，将有助于进一步覆盖开发者，并扩大面向用户提供的服务。Lynda.com收购了位于加拿大Halifax的创业公司Compilr，后者运营的云计算平台能帮助用户从浏览器中学习、编写及测试代码。两家公司没有透露这笔交易的条款，但我们听说收购价格约为2000万美元。
Compilr将成为Lynda.com平台的一部分。
Compilr的创始人和运营者包括帕特里克·汉金森(Patrick Hankinson)和蒂姆·斯皮德(Tim Speed)，该公司此前一直独力发展。这与Lynda.com的文化和精神一致。Lynda.com此前一直凭借自筹资金来发展，直到去年获得了来自Accel和Spectrum Equity的投资。然而，缺少外部投资一直是影响Compilr长期发展的一大问题。2012年，汉金森表示，Compilr遭到了超过35家风投的拒绝，这迫使该公司比计划中更早地引入了收费模式，目前服务的每月订购费为10美元。
目前尚不清楚，这样的收费价格是否将继续维持。Lynda.com没有对这笔收购发表更多评论。无论如何，当前的Compilr用户将可以通过Lynda.com获得免费培训服务。
Compilr是Lynda.com的第二笔收购。该公司的第一笔收购是去年收购奥地利公司Video2brain。这笔收购有助于Lynda.com的国际业务。
那么，Compilr将给Lynda.com带来什么样的帮助？到目前为止，Lynda.com的业务基于不断扩大的视频库。这些视频覆盖了软件和技术领域，此外也包括一般的商业和创造性培训。到目前为止，这一视频库中的视频数量已达到约10万条。Compilr不仅提供了基于网站的培训服务以及用于开发代码的云计算平台，还将帮助Lynda.com进一步开拓特定的垂直技术领域，向开发者(以及正在接受培训的开发者)提供服务和课程。
“收购Compilr表明，我们致力于向用户提供学习多种领域的最佳方式。我们的发展和收购都是为了实现这些目标。”Lynda.com总裁及CEO埃里克·罗宾逊(Eric Robinson)在一份公告中表示，“我们已看到编程语言学习领域快速增长的市场需求，并专注于提供多种高质量的计算机编程课程。这符合我们的学习理念，并将帮助我们维持及发展市场领先地位。”
正如一名知名风投所说，软件正在吞噬世界，因此市场对软件工程师的需求不会减少。Lynda.com援引美国劳工统计局的数据称，从2012年至2022年，软件开发的职位数量将增长22%，增速“远远超过劳动力市场的平均水平”。
Compilr目前支持12种编程语言，并同时为初级和高级程序员提供课程和技术支持。
Compilr的竞争对手包括Koding、Cloud9 IDE和Codenvy。
(译：维金)
-
在线学习
【HR“加油站”】不满意可获110%退款的在线视频语言教学平台Fluentify
学语言的第一步就是要敢张口，在实战中摸索进步，不说，永远不可能掌握一门新的语言。
Fluentify是一个支持在线面对面视频的语言学习平台，只需一个摄像头和一个麦克风就可以开始一场正宗的学习之旅。Fluentify 于 2012 年 10 月在伦敦成立，今天获得了 41 万美元的天使投资，融资总额 50 万美元。
Fluentify 在教学方面有两大特点。其一在于 Handpicked tutors（任选教师制度）。用户注册后可根据喜好选择教师，教师也可根据每个人的程度做课程设置。
其二，教师自荐制度。Fluentify 上的语言教师来自全球，不管你是什么职业，来自什么地方，只要母语是所授语言并能通过 Fluentify 团队的审核，就可以成为 Fluentify 的教师。
相比其他类似的线上语言教学平台，Fluentify 有自己的优势：“我们与其他视频教学网站的不同之处在于，我们的教师来自各个领域，在生活中他们可能是银行家，程序猿，音乐家等等。一旦通过测试都有可能成为我们的教师。我们做的不只是教学，而是创造一种真实的生活体验，就像一场旅行。”
Fluentify 的一节课时长三十分钟，每节课收费 8 到 30 美元不等（由教师自主定价），平均价格是 13 美元，Fluentify 从中抽取 20% 用作商业运营。Fluentify 有一套课后审核体系，用户可以提供反馈意见。值得特别指出来的一点是，Fluentify 还提供“110% Money Back Guarantee”服务（110% 退款保证），如果用户对 Fluentify 有任何不满意的地方，Fluentify 除了退还学费，还会再额外赔偿学费的 10%，以弥补用户的时间损失。
用户不需要下载任何软件进入视频学习，一切都在 Fluentify 网站上进行。目前，Fluentify 只提供英语教学服务，日后将陆续发展其他语言的教学服务。
【本文来源：36氪】
-
在线学习
让更多的人随时随地在线学习：Android版Coursera来了
在登录iOS平台三个多月后，在线大学Coursera的官方Android应用终于也出现在Google Play Store上了。这也就意味着Android用户现在也可以通过本地应用便捷地学习和追踪Coursera上的课程了。
由于Coursera的目标用户分部在全球各个地区，所以为了能让各种配置的终端设备都能能正常地播放课程，Coursera官方Android应用同样采用了“轻便易用”的设计思路。
在界面设计上，Coursera Android版将为数不多的几个栏目都放在了Drawer里。用户登录后可以在我的课程、搜索、浏览、下载几个常用功能之间切换。当用户点击“我的课程”之后，Android版Coursera会将课程分为“过去”、“现在”和“即将到来”三项，用户可以根据需要在几个标签之间切换。“浏览”界面下Coursera则将各个课程分类展现在用户面前，这一点和iOS版“发现课程”栏目基本一致。当用户点击某个课程后，Android版Coursera会给出关于这个课程基本情况的一些简单介绍，比如状态、持续时长、语种、工作量等。这个界面也基本延续了iOS版Coursera的风格。
从功能上看，Android版Coursera用户可以浏览超过20个主题领域的600多门课程，登录后用户还可以收到即将到来课程的通知。对于那些网络不便的学员，Android版Coursera也支持先下载课程然后离线观看。通过内置的下载管理器，用户还可以管理已经下载的离线课程。目前Coursera Android客户端支持包括英文、中文在内的12种语言。
由于Coursera在设计iOS和Android客户端时都遵循了“轻便易用”的原则，所以这两个平台的客户端提供的功能都相当基础。当用户想参加论坛、完成作业时还是需要登录Coursera.org。目前，Android版Coursera仅支持Android 4.0及以上的版本。
在发布移动应用之前，Coursera已经把课程、自习室、图书馆等搬到了线上。现在，随着Android版Coursera的发布，Coursera超过500万的用户也就有了新的平台可以接触到这些丰富的线上课程。
Coursera与全世界顶尖的大学和机构合作，提供多种多样的免费在线课程。目前Coursera上已有12种语言的课程，这其中既有计算机科学、法律这样的实用学科，又有像昆曲这样的传统中国文化课程。Coursera期待在未来所有人都可以获得世界最高水平的教育。
【文章来源：pingwest】
扫一扫 加微信
hrtechchina
